盛夏的 1967 年时空科学研究院，阳光透过玻璃穹顶，在地面投射出斑斓的光影。来自 1913 年、1938 年、1967 连三个时空的 120 名青少年，身着印着 “时空探索者” 字样的营服，背着装满笔记本的背包，叽叽喳喳地聚集在研究院大门前。国际青少年时空科学交流营开营仪式刚结束，他们便迫不及待地等着进入这座 “时空科学圣殿”。江浅笑着走上前，手里拿着彩色的分组卡片：“接下来的五天，你们将和不同时空的伙伴组队，一起解锁时空科学的奥秘。记住，多提问、多动手、多交流，这才是探索的真谛！”
第一站是研究院的 “时空能量实验室”。推开门，巨大的银色实验台映入眼帘，台上摆放着 “以太序能模拟器”“时空波动检测仪” 等先进设备，屏幕上跳动着蓝紫色的能量曲线。1967 年的科研导师张博士，拿起一个拳头大小的透明容器，里面装着泛着微光的液体：“这是浓缩的时空能量液，当我们通过模拟器改变它的频率，就能看到不同时空的能量形态。” 说着，他按下按钮，模拟器发出轻微的嗡鸣，容器里的液体瞬间变成漩涡状，投射在墙上的光影也随之变化 —— 一会儿是 1913 年雾灵山的地脉纹路，一会儿是 1938 年战地星门的能量轨迹。
“太神奇了！这和我爷爷说的‘地脉灵气’一模一样！”1913 年的少年阿明激动地踮起脚尖，目不转睛地盯着光影。他身边，1938 年的少女小林推了推眼镜，指着屏幕上的曲线问：“张博士，为什么 1938 年的能量曲线波动这么大？是因为战争影响吗？” 张博士赞许地点头：“没错，剧烈的外力冲击会干扰时空能量场，当年修复战地星门，就是要让这条曲线恢复平稳。现在，你们可以分组动手试试，调整模拟器参数，看看能不能让能量曲线稳定下来。”
阿明和小林分到一组，还加入了 1967 年的男孩小宇。阿明凭着在家观察地脉的经验，提议：“咱们先把频率调到和 1913 年地脉相似的数值，说不定能找到稳定的规律。” 小宇立刻操作仪器，将频率旋钮转到 “5.8hz”，小林则紧盯着波动检测仪：“有变化了！曲线平缓了一些，但还在抖。” 三人反复调试，从频率到能量输入强度，试了十几次，终于在将频率稳定在 “5.6hz”、能量输入调至 “30%” 时，屏幕上的曲线变成了平滑的波浪线。“成功了！” 三人击掌欢呼，阿明兴奋地说：“原来不管哪个时空，能量稳定的核心都是找到‘平衡感’！”
第二天，交流营的活动转到 “星门技术实验室”。这里陈列着不同年代的星门模型，从 1913 用木质结构的 “地脉星门”，到 1938 连钢铁材质的 “战地应急星门”，再到 1967 连全智能控制的 “跨时空星门”，仿佛一条时空科技发展的长廊。科研导师李工程师，打开了一台 “星门模拟驾驶舱”，邀请青少年们体验 “虚拟时空穿梭”。
1938 年的男孩小虎第一个报名，戴上 VR 眼镜坐进驾驶舱，双手紧握操纵杆。眼前的场景瞬间变成 1913 年的序能学堂村，田埂上的序能稻子随风摇摆。“前方 500 米有地脉能量节点，请注意规避！” 耳机里传来提示音，小虎紧张地转动操纵杆，驾驶舱随之轻微晃动。“哎呀，差点撞上！” 他吐了吐舌头，旁边的 1967 年女孩莉莉笑着支招：“你看屏幕右下角的能量分布图，绕开红色区域就行，我刚才试过，特别简单！” 在莉莉的指导下，小虎顺利完成了从 1913 年到 1938 年的 “穿梭”，摘下 VR 眼镜时，额头上满是汗珠：“虽然是模拟的，但感觉和真的在穿越一样，太刺激了！以后我也要当星门驾驶员！”
除了实地体验，交流营还安排了 “小组课题研究”。青少年们围绕 “时空旅行的可能性”“时空能量的可持续利用” 两个核心话题，自由组建 6 人小组，用三天时间查阅资料、讨论方案，最后进行成果展示。阿明、小林、小宇和来自 1913 年的女孩小雅、1938 年的男孩阿杰、1967 年的女孩米娅，组成了 “时空能量探索组”，选择研究 “时空能量的可持续利用”。
第一天下午，他们就扎进了研究院的资料室。书架上摆满了《地脉序能利用手册》《时空能量转化技术》等书籍，还有 1938 年战地能量回收的珍贵档案。小雅翻到一本 1913 年的农耕记录，眼睛一亮：“你们看，1913 年的农民会用序能符文储存地脉能量，冬天用来给农田保温，这算不算早期的能量储存技术？” 阿杰立刻接话：“1938 年我们在战地用过‘能量回收装置’，把炮弹爆炸产生的多余能量收集起来，给通讯设备供电，就是效率太低了。” 小宇拿出平板电脑，调出 1967 年的 “太阳能蓄能融合技术” 资料：“现在我们能把太阳能和时空能量结合，但收集设备太贵，很难普及。”
接下来的两天，他们一边讨论，一边向科研导师请教。张博士建议：“可以试试把 1913 年的符文储存、1938 年的回收装置和 1967 年的融合技术结合，设计一个低成本的‘多源能量收集系统’。” 按照这个思路，他们分工协作：阿明和小雅负责设计符文储存模块，参考 1913 年的传统符文，简化图案提高能量储存效率；阿杰和小林绘制能量回收装置草图，优化 1938 练设备的结构，降低成本；小宇和米娅则计算太阳能与时空能量的融合比例，确保系统稳定运行。
展示当天，“时空能量探索组” 的展台前围满了人。阿明拿着设计图，自信地讲解：“我们的系统分为三部分，首先用 1938 年改进版的回收装置，收集生活中的多余能量，比如家电待机能耗、汽车尾气热量；然后通过 1913 年的简化符文模块储存能量；最后用 1967 年的融合技术，将这些能量与太阳能、地脉能量整合，供家庭使用。经测算，一套系统成本只要 1967 年现有设备的三分之一，特别适合推广到 1913 年的农村和 1938 年的战后地区！”
台下，江浅笑着点头，1913 年的科研专家周教授也忍不住提问：“你们考虑过不同时空的能量差异吗？比如 1913 年的地脉能量强，1938 年的能量波动大，系统能适配吗？” 小林立刻回答：“我们设计了‘智能调节芯片’，能自动识别不同时空的能量特点，调整运行参数，就像给系统装了‘自适应大脑’！” 周教授竖起大拇指：“太精彩了！你们不仅结合了各时空的技术优势，还考虑到了实际应用场景，这就是跨时空交流的价值！”
另一组 “时空旅行畅想组” 则围绕 “时空旅行的可能性” 展开讨论。1967 年的男孩小凯认为：“未来只要突破‘时空壁垒’，就能实现双向旅行，但必须制定严格的规则，不然会打乱各时空的秩序。”1913 年的女孩玲玲反驳：“我觉得不能随便旅行，1913 年的生活节奏慢，突然来很多未来人，肯定会乱套！可以先开通‘单向参观通道’，让大家只能看不能干预。”1938 年的男孩小辉补充：“还要考虑安全问题，1938 年有战争遗址，时空旅行可能会触发能量紊乱，必须有守护者跟着才行。” 他们的讨论激烈又充满创意，连科研导师都忍不住加入，分享最新的研究进展。
闭营仪式上，每个小组都获得了 “时空科学探索奖”。江浅看着孩子们脸上洋溢的笑容，感慨地说：“这五天里，我看到了你们对科学的好奇、对未知的探索，更看到了不同时空青少年之间的默契与合作。时空科学的未来，就掌握在你们手中！希望你们带着这次交流的收获，继续保持对科学的热爱，未来成为连接不同时空的桥梁。”
夕阳西下，青少年们互相交换联系方式，约定以后通过 “时空科学云平台” 分享研究成果。1913 年的阿明给 1967 年的小宇递上一张亲手画的序能符文：“这是我家的‘幸运符文’，能稳定能量，以后做实验遇到难题，就看看它！” 小宇则回赠了一个迷你时空能量模拟器模型：“随时可以用它做模拟实验，记得和我分享你的新发现！”
离开研究院时，孩子们频频回头，看着那座充满魔力的建筑。交流营虽然结束了，但对时空科学的探索之旅才刚刚开始，那些在实验室里的动手实践、讨论中的思维碰撞，早已在他们心中种下了科学的种子，等待着在未来绽放出跨越时空的光芒 。
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